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15 juillet 2017 6 15 /07 /juillet /2017 18:51
adorno horkheimer

adorno horkheimer


"La Raison de l’ère  moderne fut placée dès le début sous le signe du radicalisme: en cela elle se distinguait de toutes les phases précédentes de la démythologisation »

La dialectique de la Raison, Adorno et Horkheimer, p 102, Gallimard

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6 juin 2016 1 06 /06 /juin /2016 08:40

1) La religion n’est-elle qu’un fait de culture ?

2) Choisit-on d’être artiste ?

3) Expliquer un extrait de texte de « Des Biens et des maux », de Cicéron (1er siècle avant J.C.). Découvrez-en les premières lignes :

« Tout ce qui est bon est louable ; or, tout ce qui est louable est honnête ; donc tout ce qui est bon est honnête. La conséquence te paraît-elle bien tirée ? Certes ; car tu vois bien que la conséquence est dans ce qui résulte des deux propositions prises pour prémisses. De ces deux propositions, on a l’habitude de contester la première en disant qu’il n’est pas vrai que tout bien est louable […] »


Bac ES Pondichéry 2016 – Philosophie

1) Y a-t-il des vérités indiscutables ?

2) Le bonheur est-il le but de l’existence ?

3) Expliquer un extrait de texte de « De la liberté », de Mill (1859). Découvrez-en les premières lignes :

« La seule raison légitime que puisse avoir une communauté pour user de la force contre un de ses membres est de l’empêcher de nuire aux autres. Contraindre quiconque pour son propre bien, physique ou moral, ne constitue pas une justification suffisante. Un homme ne peut pas être légitimement contraint d’agir ou de s’abstenir sous prétexte que ce serait meilleur pour lui, que cela le rendrait plus heureux ou que, dans l’opinion des autres, agir ainsi serait sage ou même juste. »

Bac L Pondichéry 2016 – Philosophie

– Faut-il des connaissances pour apprécier une œuvre d’art ?

L’autorité de l’État s’oppose-t-elle à la liberté des individus ?

Expliquer un extrait de texte de « Doctrine de la vertu », de Kant (1797). Découvrez-en les premières lignes :

« Concernant la partie des créatures qui est vivante, bien que dépourvue de raison, un traitement violent et en même temps cruel des animaux est […] intimement opposé au devoir de l’homme envers lui-même, parce qu’ainsi la sympathie à l’égard de leurs souffrances se trouve émoussée en l’homme et que cela affaiblit et peu à peu anéantit une disposition naturelle très profitable à la moralité dans la relation avec les autres hommes […] ».

Bac STMG Pondichéry 2016 – Philosophie

• Tous les échanges sont-ils profitables ?

• Est-on d’autant plus heureux que l’on est plus cultivé ?

• Expliquer un extrait de texte de « Réfutation d’Helvétius », de Cicéron (1786). Découvrez-en les premières lignes :

« Pourquoi l’homme est-il perfectible et pourquoi l’animal ne l’est-il pas ? L’animal ne l’est pas, parce que sa raison, s’il en a une, est dominée par un sens despote qui la subjugue . Toute l’âme du chien est au bout de son nez, et il va toujours flairant. Toute l’âme de l’aigle est dans son œil, et l’aigle va toujours regardant. Toute l’âme de la taupe est dans son oreille, et elle va toujours écoutant ».

Baccalauréat Liban 2016

Bac 2016 : les sujets de philosophie tombés Liban (série ES)

Ba

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23 février 2016 2 23 /02 /février /2016 12:11

Quelle ne fut pas ma surprise d'entendre ma petite fille (6 ans) se féliciter d'avoir obtenir un feu vert à l'école cette semaine (voire deux ou trois, passons sous silence les feux rouges). 
Autrefois on donnait des "bons points" à l'école, et des prix en fin d'année pour les "bons" élèves...

Pédagogie "négative" semble-t-il?

 

http://www.meirieu.com/PATRIMOINE/les_invariants_pedagogiques_freinet.pdf

Donc je pose la question: la morale, est-ce  l'équivalent du code de la route? L'école, est-ce le rond point des Champs Elysées? Les instituteurs sont-ils des radars de carrefours? 

Le Bien et le Mal, les "bons élèves" et les cancres, le civisme et les comportements  répréhansibles, cela n'a plus cours?

 

Soyez gentil d'éclairer ma lanterne..

 

 

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13 janvier 2016 3 13 /01 /janvier /2016 22:07

Et "Des prépas à la fac"

c'est à lire ce soir dans le Monde (daté du 14 janvier 2016) supplément Universités et grandes écoles.

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24 octobre 2015 6 24 /10 /octobre /2015 13:56
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18 septembre 2015 5 18 /09 /septembre /2015 19:39
Le retour de la dictée

Une excellente initiative de mon point de vue... mais j'ai une pensée compatissante pour tous les profs qui vont devoir les corriger quotidiennement !

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13 juillet 2015 1 13 /07 /juillet /2015 12:55
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20 avril 2015 1 20 /04 /avril /2015 17:35
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24 janvier 2015 6 24 /01 /janvier /2015 12:30

 

Sur le rapport entre chefs d'établissements et les parents d'élèves en ZEP

 

http://www.ozp.fr/spip.php?article16269

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23 janvier 2015 5 23 /01 /janvier /2015 17:59

Concrètement, dans la classe comment le face-à-face pédagogique devrait y évoluer ?

 

" La laïcité en acte, c’est un travail quotidien de désintrication du savoir et du croire.  L’enseignant, dans toutes les disciplines, doit travailler avec les élèves sur cette distinction essentielle. Et, pour que nul n'impose ses croyances comme des savoirs, il ne doit pas imposer ses savoirs comme des croyances. Dès la classe, les élèves doivent apprendre que celui qui a raison n’est pas celui qui crie le plus fort, mais celui qui démontre le mieux. Quant aux vivre-ensemble, il nécessite du temps pour permettre à chacun de s’exprimer dans de vrais débats, mais aussi pour « construire du commun ». Et cette construction passe, à la fois, par des rituels scolaires que nous avons à réinventer, et par l’acquisition d’une culture exigeante qui doit renforcer la part des « humanités ». La littérature et l’art permettent de développer la capacité d'empathie à l'égard de l’autre, ils nous aident à nous mettre à sa place pour penser avec lui – ni pour lui ni contre lui »  Philippe Mérieu 

 

 L’accès à l'école a été démocratisé, pas la réussite » le monde 24 janvier 2015

 

http://www.lemonde.fr/education/article/2015/01/22/notre-ecole-ne-tient-pas-ses-promesses-a-l-egard-des-jeunes-des-milieux-populaires_4561829_1473685.html?xtmc=philippe_meirieu&xtcr=1

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